教案和讲稿（讲义）是教师实施教学的基本依据和保证课程教学质量的基本前提，教案和讲稿的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了保证教师更好地履行教书育人职责，执行教学大纲要求，贯彻因材施教原则，精心设计和组织好每一章节的授课内容和进程，切实提高教学质量，保证人才培养目标的实现，根据《唐山师范学院课程教案与讲稿编写规范》，特制定本实施细则。
一、教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿。
1、凡教学计划内开设的课程都必须准备符合本规范要求的教案和讲稿。
2、每位教师的教案和讲稿须具备电子和纸质两种版本。
4、纸质文本须用word文档（或ftp文件）打印。
5、所有文件必须提交电子文件。教师要从教学文件的规范化建设和教学手段现代化的要求出发，强化教学信息化意识，从提高工作效率的角度将已有的纸质（手写）版本转化为电子版本。
6、利用多媒体手段进行教学的课程还应备有用PPT等应用程序开发的教学课件。课件也必须提交电子和纸质文件。教学课件不能代替讲稿和教案，单纯的Word（或PPT）文档编制的讲稿也不属于教学课件。
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是教师按照一定内容和形式、以章节或授课单元为单位给一门课程设计编制的可供操作的课程教学实施方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。
教案不同于教学大纲。教学大纲是对课程的总体要求，是根据培养方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
教学日历是任课教师基于课程教学大纲编制的学期课程教学工作的具体内容和进度安排实施计划的总称。教学日历编制的基本目标单位是基于学期的具体课程教学；教学日历中的教学进度安排不仅要具体到每一周，还要具体到每一次课。编制教学日历的目的，是使教师合理地分配时间，确保预定教学任务的完成。内容主要是总课时和每周、每次课时分配和教学内容分配及目标要求等。
讲稿是教师的讲课稿，讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿的内容较多，是课程教学内容的凝练和诸家及教师个人观点的浓缩及延伸。
讲稿与教案不同之处主要表现在：一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配；三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。
课件是教师为完成教学目标而设计教学活动，用来反映教学策略和教学内容的系统软件；是教师根据教学大纲和教案的要求，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)、图片、文字来表述并构成的课堂要件。在教学活动中，课件承担教学内容的呈现、接受学生的要求及回答、指导和控制教学活动的程序，以及存储有关教学资料等任务。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。课件在教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，以及对课程教学效果等各方面起着举足轻重的作用。课件所涵盖的应当是设计者根据自己对于教学的想法(包括教学目的、内容、实施教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等)，利用多媒体教学手段编制的教学运行程序控制，既对教师授课起着辅助作用，也便于学生抓住教师的讲课脉络。从上述意义上说，基于Word(或PPT)开发的教学内容演示文稿，形式单一、缺乏互动功能支持，只能称为讲稿，不能叫做课件。
1、撰写教案和讲稿首先要认真钻研课程教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读与本课程有关的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。
2、编写教案和讲稿要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么？如何教和如何学？教的怎样和学的怎样？即目标、策略、评价三方面问题。
每一章节（或单元）授课教案的内容须包含如下要素：教学目的要求、学时安排、教学要点（含重点难点）、教学方法（含学习方法指导）手段、教学进程、思考题（讨论题）与作业、参考文献、课后自我总结分析等。对实践性较强的课程的教案设计，还要有明确的实践教学环节设计与时间分配。教案中各要素应达到下述要求：
1、教学目的要求(教学目标)备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。应明确写出目标内容（知识、能力、态度目标）和要求学生达到的目标要求（了解、理解、掌握、灵活运用等）。
2、教学要点与教学进程教学要点是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和，提纲式列出的某一章节（或当次授课）的主要教学内容要点；教学进程是指为了实现课程目标，根据教学内容，结合自身的学术修养、教学经验和形成的教学风格，对教学方法、教学手段（教具及现代教学手段）、师生活动、教学步骤的时间分配、板书设计等的设计或选择。达到符合学生的认知规律，激发学生主动学习，及时反馈矫正学习的目标。（注意：原有教案均缺少教学进程的设计与说明）
3、教学重点和难点教学重点是指为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可定为教学的难点。教学要点表述应科学、准确、全面，重点、难点要突出。
4、教学方法手段是教师把自己的学识传授给学生的手段，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。要体现教学的启发性，适当质疑；要围绕重点、难点选定教学方法，既要大胆创新，又要注重实际效果；要合理运用各种教学手段。
5、思考题（讨论题）及作业是教学工作的重要组成部分，它除了具有对教师教学、学生掌握知识等情况的检验考核功能之外，还应起到对课堂教学内容的补充与扩展，使学生将本课程所学知识与其它相关课程的知识紧密联系、融会贯通的作用。
6、参考文献是指与本章节（或单元教学）有关的教学参考书、有关资料出处及相关课程网站网址。教案应列出必要的参考文献，上课时提供给学生，供学生自学之用。
7、课后自我总结分析是教师在课后对教学过程需要改进的地方进行分析和追记，应包括当次授课印象和如下诸方面对教学的改进意见：对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重点、难点的把握；教学方法手段的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课后自我总结分析可以打印也可手写。
以上七个要素中，教学进程是整个教案的关键部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
（1）教案应包括：教案首页、每章教案（章节备课）和每课时单元教案。
在教案编写的程序上，首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和课时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。教案的编制必须与教学进度表（教学日历）相适应。
对授课学时数相对较少，每一章授课时间在4学时以内的课程，可将每章教案与课时单元教案合并，以章节形式编写教案。教案应包括：教案首页、章节备课教案（每一章编写一个教案）。
对授课学时数相对较多，每章授课在5课时以上的课程，应分别编写每章教案和课时单元教案。教案应包括：教案首页、章节备课教案（每一章编写一个教案）、每课时单元教案（每一个或两个学时编写一个教案）。
对于既有每章授课在4学时以内，又有每章授课在5课时以上的课程，则分别编写对应的教案。
（3）每章教案与课时单元教案分开的，思考题和习题并入课时单元教案；参考文献资料除必须单独编写外，并入每章教案，不再重复。
2、教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别（通识教育课、教师专业教育课、专业基础课、专业技能课、专业方向课、实践课等）、授课教师、授课专业和授课班级等。
（3）本章各节主要教学内容(列出节名)及学时分配、教学进程，教学步骤的时间分配；
（4）本章教学方法、方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；
讲稿是对全部讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面。在章节表述、学时安排、授课内容、教学方式方法等方面应与教案保持一致。并留有随时对讲稿进行修改、补充的余地。教师开课前，必须写好全部讲稿。
八、各门课程的教案和讲稿可根据不同专业特点和学生实际编写，在满足经管系基本规范基础上，各专业可自行编写报经批准执行。
九、本系充分重视教师教案和讲稿的撰写及教学方法、手段的研究，要经常开展教案与讲稿的研讨和评比，要请经验丰富的教师对青年教师示范。对教师的教案由各教研室审核把关。
十、凡列入校级以上（含校级）精品课程建设的课程，其教学日历、教案、讲稿和课件等，都应达到学校的相关要求。
十一、教师每讲授一轮课程均须提交新的或经修改的教案及讲稿。任课教师每一轮授课应根据课程教学大纲的修订、学科发展的需要，以及上一轮授课的实际效果等情况，对教案和讲稿进行必要的更新、修改和完善。并在新一轮教案或讲稿更新或修订时予以说明。电子教案、电子讲稿和多媒体课件是辅助教学的必要工具，不能代替纸质教案与讲稿。
2、教案和讲义由授课教师填写，报教研室主任审批。授课教师授课前必须完成教案和讲义，否则不得进行课堂教学活动。教研室主任为教案和讲义的第一审批人，教学副主任为最终审批人。
3、教师上课前必须自行打印好纸质文档，上课时，随其它教学文件一同携带。教师必须每学期打印教学日历，如果教案和讲义改动不大，经过教研室主任批准可使用以前的纸质文档，但最长不得超过3年。
4、授课教师应该将教案和讲义的电子稿发给学生，以利于学生根据教师的教案和讲义主动安排自己的学习计划，做好预习等准备。
5、各任课教师必须在每学期开学前1周内将电子教案和讲义发送到各教研室主任邮箱中接受审批。如果是跨专业合班课程则分别发送所任课的教研室。教研室主任负责审核后，在正式上课第一周周二前发送给教务办主任存档。
6、教案和讲义为word文档，文件名为：学年学期教师姓名《课程名称》教案或讲义
①将所有教学文件放在同一个文件夹内。文件夹名称为：学年学期教师姓名教学文件。例如：2005-2006-1刘肇民教学文件；如果同一教师讲授2门以上课程，则要在文件夹内要分别建立不同文件夹，文件夹名称为：学年学期教师姓名《课程名称》教学文件。如：2005-2006-1刘肇民《经济学》教学文件
教研室主任负责本教研室相关教学文件的催收和审批工作。
①首先建立一个文件夹,文件夹名称为:学年学期教研室名称教学文件，例如：2005-2006-1物流管理教学文件
②然后,将本教研室所有教师的压缩文件按教师分类放在文件夹内。
1、教务员负责教案与讲稿的档案管理，负责催交、整理、日常保管、提供利用。
2、任课教师必须在每学期开学前打印教学日历经过系盖章后随堂携带。
3、任课教师必须在每学期课程结束后一周内将教案的教学反思部分填写完毕，按照开学初期的要求重新上交教研室主任全部教学文件：包括：教学大纲、教学日历、教案、讲义和课件。
4、系内原则上不每学期都保存纸质文件，但是，每个人的每门课程原则上应至少保存一份纸质文件。教案、讲稿和教学日历统一规范管理，顺序为：教学日历、教案、讲稿，一门课程为一卷，卷名为“XXXX课程教学文件”。同一课程的教学日历和教案、讲稿排放一起。
5、教案和讲稿保存期为5年。5年后，由教务员报本单位主管领导审批后可交授课教师处理。
十四、本系定期对教师教案和讲稿进行检查和评估，并对优秀教案与讲稿给予奖励。根据以往工作中出现的问题，特别强调以下几点：
2、根据章节安排合并单元格，同一章的教学目标或要求必须在一个单元格内。
6、教学目标或要求应根据具体教学内容分了解、掌握、理解三个层次进行填写。填写时，应详略得当，字数不能过于简略，也不要过于烦琐。
8、一般地说，一章的教案以1—2页为宜。为了达到这个目标，可适当调整行间距、适当减少参考书和练习题数量。
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